INDICE

1-A Didáctica da Informática como disciplina Pedagógica-----------------1

1.1-O que é a Didáctica da Informática? ------------------------------------------1

1.2-Competência---------------------------------------------------------------------------1

1.3- OBJECTIVOS DO ENSINO DA INFORMÁTICA----------------------------2

1.3.1-Objectivos Gerais e Específicos----------------------------------------------3

1.3.2 – Formulação de objectivos----------------------------------------------------4

1-A Didáctica da Informática como disciplina Pedagógica

A Informática tem um forte impacto na sociedade. A sociedade é dominada por informação e fluxos de informação, actuando principalmente na automação dos processos de decisão.

Similar ao desenvolvimento de equipamentos mecânicos (invenções principais: motor a vapor, o motor de combustão interna; revolução industrial), o computador também é utilizado como um instrumento de racionalização, dando origem, muitas vezes, a graves consequências sociais.

Finalmente, é permitido o uso do computador para controle de informações e análise em quase todas as áreas de negócios, principalmente, pelo seu ritmo de trabalho na solução de inúmeros de novos e mais complexos problemas.

1.1-O que é a Didáctica da Informática?

A Didáctica da Informática examina o processo de ensino - aprendizagem da Informática em vários estágios de desenvolvimento do homem, desde a infância passando pela educação vocacional, formação profissional e  aprendizagem ao longo da vida e na velhice. A Didáctica da Informática é uma componente da formação em Informática, que é destinada a preparar professores, de modo a apoiar suas tarefas educativas.

Especificamente, a Didáctica estabelece uma relação entre uma ciência especializada e a vida: ela faz com que dados colectados pelos cientistas especializados em educação, estejam disponíveis.

A definição de Didáctica como a arte de ensinar, em si se refere a maneira tradicional de ensinar, que implica um professor humano e estudantes também humanos.

A visão sobre o processo de ensino aprendizagem da Informática deve mudar, pois, agora o computador é também um professor didacticamente educado e seus alunos são pessoas, o que muda complemente a maneira de ensinar e aprender e também a relação professor-aluno.

Os professores tem à sua disposição mais possibilidades didácticas de transmitir conhecimentos e, consequentemente, mudar sua maneira de ensinar; o "status" de dono do conhecimento se modifica: o aluno pode obter maior autonomia de estudo.

O conhecimento vem não só do professor, mas também de diferentes fontes e a relação professor - aluno se vê modificada pelas novas formas de comunicação.

                                                       1.2-Competência

Competência é um conjunto de :

CONHECIMENTOS(saberes)

HABILIDADES(saber-fazer relacionado à prática do trabalho mental)
ATITUDES(saber- ser- aspectos éticos, cooperação, solidariedade, participação)

Competências pressupõe:

§  Operações mentais

§  Capacidades para usar as Habilidades

§  Emprego de atitudes - adequadas à realização de tarefas.

Competência em educação é a faculdade de mobilizar um conjunto de recursos cognitivos - como saberes, habilidades e informações - para solucionar com pertinência e eficácia uma série de situações. (Philippe Perrenoud)

Competências informáticas são um conjunto de conhecimentos, habilidades, disposições e comportamentos que capacitam aos alunos saber como funcionam as TICs, o que são e como usa-las para atingir determinados objectivos.Envolve as habilidades que os alunos devem adquirir para serem autónomos e competências para gerir a informação, capacidades em relação ao computador, softwares e redes.

Exemplo de competências informáticas

-Operar sistemas operacionais em ambiente gráfico de forma ágil e optimizada;

-Analisar o desempenho e utilizar diferentes editores de textos;

1.3- OBJECTIVOS DO ENSINO DA INFORMÁTICA

A definição dos OBJECTIVOS é fundamental para que haja êxitos no processo de ensino - aprendizagem da Informática. Assim Objectivo  de ensino é um elemento orientador do processo de ensino aprendizagem e responde a pergunta : Para quê ensinar? Representa a modelação subjectiva do resultado esperado e está condicionado pelas exigências sociais de uma determinada época.

A pedagogia visa através da educação, a mudança direccionada de comportamento, definida com exactidão nos objectivos operacionais que devem ser alcançados para promover estas mudanças, especificando:

1. O que o aluno deve fazer em termos de conduta final;

2. Que objectivos específicos, o aluno deve alcançar, através das estratégias de ensino (acções), para manifestar a conduta prevista no objectivo geral.

Um objectivo de ensino expressa claramente o que se espera, que o aluno aprenda no final da aula ou curso:

-Sabe o que eu não sabia,

-entende o que não entendia e

-Faz o que não sabia fazer ...

Um enunciado que contem:

§  Verbo  

§  Acção +

§  + Comportamento Mediante o qual o aluno expressa o aprendido.

Exemplos de objectivos didácticos bem formulados são:

-Enunciar o gargalo de Von Neumann

-Definir o conceito de memória cache

-Determinar o tipo de relacionamento entre duas entidades de uma base de dados.

1.3.1-Objectivos Gerais e Específicos

Objectivos Gerais expressam propósitos mais amplos acerca do papel da escola e do ensino, diante das exigências postas pela realidade social e diante do desenvolvimento da personalidade dos alunos.

Os objectivos Gerais, definem, em grandes linhas, perspectivas da prática educativa, que serão depois convertidas em objectivos específicos de cada matéria de ensino, conforme os graus escolares e níveis de idade dos alunos.

Níveis de concretização

-Dependendo do verbo e dos complementos utilizados na formulação de um objectivo, este pode ser mais ou menos Geral/ Específico.

Podemos referir-nos ao nível de concretização de um objectivo segundo:

          1-A nível da acção

2-A nível do tema

3-A nível das circunstâncias

Um objectivo geral indica a direcção da aprendizagem, mas admite várias interpretações.

Verbos típicos correspondentes a objectivos gerais são::

Conhecer, entender, compreender, saber, dominar, desenvolver, aprender,

 julgar, Familiarizar-se, aperfeiçoar,… etc

Exemplo de objectivos gerais

-Conhecer as diferentes possibilidades de uso do computador na sala de aulas.

-Dominar os sistemas operativos actuais e as suas características e diferencias fundamentais.

A) A Nível da acção: No que respeita a acção, Um objectivo é específico  se está formulado com um verbo válido para fazer uma pergunta ou propor um exercício. Para tal, usam-se verbos que só admitem uma interpretação , sendo directamente avaliável.

• Por exemplo, a nível da acção pode-se pedir que o estudante enuncie o gargalo de Von Neumann ou defina o que é memória cache.

• Portanto, existem verbos adequados para se formular os objectivos específicos. De recordar que estes verbos não podem ser ambíguos, de modo a evitar dupla interpretação. A seguir apresenta-se uma lista com os verbos mais usados:

Identificar,Diferenciar,Enumerar,Comparar,Seleccionar,Resolver,Distinguir,Criticar,Construir,etc.

B) A Nível do Tema: Segundo o complemento directo que acompanha o verbo e que o tema trata, o objetivo pode ser mais ou menos geral / específico.

• Por exemplo: O tema circuitos digitais é mais geral que o tema blocos combinacionais e este mais geral que o tema multiplexadores.

C) A nível das circunstâncias: O objectivo também pode ser mais ou menos concreto em função da existência ou não de outros complementos que aclaram as circunstâncias em que se vai dar a acção ou conducta.

• Por exemplo: Obter em menos de cinco minutos a tabela  de  verdade de um circuito combinatório  a partir de uma expressão lógica do seu funcionamento.

1.3.2 – Formulação de objectivos

Os entes envolvidos na organização da docencia de uma disciplina são:

            • O centro docente (faculdade, escola)- responsável pelo plano de estudos a que pertence a disciplina.

            • O departamento responsável por ensina-la.

            • O professor (ou grupo de professores) que a ensinam.

            • O aluno que a cursa.

Entendemos os objectivos de uma disciplina, a um certo nível de formulação, como um contrato ou acordo entre dois destes entes acima mecionados.

Por exemplo, quando o centro adjudica uma disciplina a um departamento, ambos deveriam acordar o que deverão saber os alunos ao final do curso.

Este acordo ou contrato é uma lista de objectivos da cadeira a nivel do centro-departamento.

Com esta visão, propõem-se que a formulação dos objectivos de uma disciplina seja feita em três niveis (três contratos):

§  Nivel 1. Centro-departamento

§  Nivel 2. Departamento-professor

§  Nivel 3. Professor-aluno

Vantagens de formulação de objectivos

A formulação hierárquica dos objetivos de uma disciplina é de grande importancia para todos os implicados no desenvolvimento da disciplina: aluno, professor e responsáveis académicos tanto do departamento como do centro. Com esta metodologia de definição de objectivos pode-se conseguir motivação, compromisso e satisfação de todas as partes envolvidas e contribuir para melhorar a qualidade de ensino.